La dislexia, el trastorno específico del aprendizaje que muchas veces se confunde con "niños vagos"

Entrevista a un Docente II

Enrique Romeu Vila...

... es profesor del CEIP Francisco Giner de los Ríos ... de la ciudad de Valencia, sito en la zona de Nou Campanar. Enric, como se le conoce en su cole, tiene 54 años y acumula ya 26 años de experiencia, literalmente media vida, trabajando sobre todo con niños y niñas desde 1º hasta 6º de Primaria. Obtuvo su diplomatura de Magisterio cierto año del siglo pasado y desde entonces hasta que aprobó su oposición para maestro de E.F. pasaron unos años en los que realizó estudios de Psicología e hizo sus pinitos en el campo de la Asesoría Fiscal. Ya desde muy joven, Enric sabía que lo suyo sería enseñar - el primero dentro de su historia familiar conocida, aunque seguro que no el último- y, efectivamente, a los 28 años le llegó su primera oportunidad, allá por tierras aragonesas. Calaceite, Maella, Teruel, Rubielos de Mora y Nogueruelas fueron sus primeros destinos, lugares donde seguramente moldeó buena parte de su fuerte personalidad para dar clases de Educación Física, Matemáticas y Ciencias Naturales a alumnos desde 1º a 8º de EGB. Ha ejercido desde entonces como tutor, profesor itinerante en un CRA y de profe en una escuela unitaria en Nogueruelas. Finalmente llega a Valencia en el curso 1999-2000 como maestro de E.F. y preparador de Valencià (els seus arrels venen d'Alzira i Benigànim) y desde entonces viene desarrollando su labor profesional en el CEIP mencionado. Los últimos 6 años los lleva alternando como tutor de 3º y 4º de Primaria en línea en Valenciano.

Como resumen de la entrevista me gustaría destacar en primer lugar que para mi ha sido un placer compartir, como alumno de prácticas, dos semanas en las aulas con Enric, donde tanto él como su grupo de alumnas y alumnos de 3r de Primària me acogieron como uno más desde el primer día. Es un gusto siempre encontrarse con profesores como Enric, que disfrutan de las clases y de sus chavales independientemente de que el día esté para gastar alguna broma o haya que ponerse serio. Vale la pena verdaderamente escuchar esta entrevista que no os dejará indiferentes, una entrevista en la que Enric habla muy claro sobre los diferentes temas planteados al respecto de la docencia y en la que evidencia un profundo respeto por las opiniones ajenas.
Os ruego disculpéis cierta gran torpeza de este entrevistador, es decir, yo mismo, por los fallos técnicos en la grabación número 3, justo cuando el entrevistado hablaba sobre el trabajo que se realiza en un centro fuera del aula y conecta con su experiencia en la escuela unitaria (min3 a min5). Es única responsabilidad del que firma abajo.

Algunos titulares destacables:

• Siempre he creído y creo en el papel socializador de la enseñanza.
• La conexión entre maestro y alumno es fundamental y esta te la da la empatía.
• ¡Un estudiante que llega a la Facultad de Magisterio ya tiene las aulas superobservadas!
• Un maestro tiene que mojarse, implicarse. Yo no vengo a trabajar, yo disfruto la clase.
• A veces se confunde en los mismos centros un centro educativo con una ludoteca.
• Estamos creando una generación light y luego nos quejamos de que no saben esforzarse cuando son adolescentes.
• No se trata de aleccionar sino de hacer pensar, podéis estar de acuerdo o no con lo que digo.

Entrevista a Enric #1

Entrevista a Enric #2

Entrevista a Enric #3

Entrevista a Enric #4

Si quieres opinar puedes comentar la entrada o contactar con Enric mediante e-mail a:
ervila_3@hotmail.com

Paco Abela

Otra de Storify !!

Una de Storify...

Ganadores XI Edición Premio Espiral Edublogs. Los mejores blogs de educación, algún día el nuestro también saldrá en esa lista

http://espiraledublogs.org/comunidad/Edublogs/recurso/ganadores-xi-edicion-premio-espiral-edublogs/357a74b2-6ded-49bb-abfc-14fc0239e055

¡Experimenta!

¡Experimenta! es una unidad didáctica basada en las competencias sociales y cívicas. Está fundamentada en una serie de actividades que os presentamos en una entrada anterior.

En Cintopax Forte hemos trabajado duro para elaborar nuestra primera unidad didáctica de Primaria. Es cierto que podréis encontrar modelos que difieran del que aquí os presentamos. No obstante, nuestra pretensión no ha sido establecer un modelo más sino aprender durante el proceso y creemos que hemos tenido éxito en ello. Si además os sirve, mejor que mejor. Pincha en la imagen para acceder.

Excipientes

No dejes de visitar nuestra sección de Excipientes: pequeñas píldoras en pequeñas dosis de imágenes que no son de relleno.

¡Seguro que te harán pensar!

Competencias Clave

Las Competencias Clave son aquella combinación de actitudes, capacidades y conocimientos que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.

El Marco de Referencia Europeo establece 8 competencias clave:

1. Comunicación en la lengua materna.
2. Comunicación en lenguas extranjeras.
3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
4. Competencia digital.
5. Aprender a aprender.
6. Competencias sociales y cívicas.
7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.
8. Conciencia y expresión culturales.

Visita aquí el documento oficial.

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS:

Nosotros hemos querido indagar sobre cómo se están trabajando las competencias sociales y cívicas y para ello hemos estado escudriñando la web durante estas vacaciones de Pascua en busca de actividades innovadoras que trabajasen de forma central estas competencias. Una vez concluido el proceso de búsqueda y localización, hicimos una preselección que estudiamos más a fondo y finalmente acordamos seleccionar las 10 siguientes, que aquí exponemos por orden de preferencia (podréis ver una ficha con la información más relevante al hacer clic en cada una de ellas):

1. EXPERIMENTA
2. EL GRAN LIBRO VIAJERO
3. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: MÓNICA QUIERE QUEDARSE A JUGAR
4. INVITACIÓN A CREAR
5. CON OJOS SOLIDARIOS
6. JUGUETES
7. EL MANIQUÍ
8. HEALTHY4LIFE
9. DERECHO A LA ORIENTACIÓN SEXUAL
10. CONECTANDO MUNDOS: DERECHOS SIN FRONTERAS

Las competencias sociales y cívicas incluyen tanto las personales como las interpersonales e interculturales y recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y democrática.

¿Heroína o villana?

➽Manuel tiene 3 años y es un "trasto indomable"😨😨😨así empieza este capítulo de Supernany en España. Son muchos los calificativos  que han utilizado para describir a los niños durante el tiempo que estuvo en antena este programa y nadie se ha escandalizado por ello. Y por otro lado en los programas siempre se castiga a los niños...¿y los papás? ¿no hacen nada mal, a ellos no se les castiga? ¿ Heroína o villana?

Soy de la época de "copia 100 veces no hablaré en clase" o "no contestaré al profesor" o "no insultaré", todavía me pregunto para que servía ese castigo. ¿Realmente creían que nuestro comportamiento iba a cambiar por realizar una copia de 100 veces? En el boletín de notas existía el casillero "conducta", esta podía ser insuficiente o sobresaliente.  Hoy en día las cosas se ha modernizado  y han cambiado el casillero de conducta por "gomets"verdes o rojos según el comportamiento, pero sigue siento una manera de calificar el comportamiento de los niños. Ahora todo sigue un patrón pedagógico moderno (o eso dicen) que se limita a repetir, de manera disfrazada, los sermones educativos de toda la vida. ¿Ha cambiado algo realmente?.

Hay estudios que indican que el conductismo afecta a la personalidad y el desarrollo de los niños de manera negativa, y personalmente estoy de acuerdo.Creo, que estos modificadores de conducta pueden tener consecuencias negativas a largo plazo en los niños. Nunca se tiene en cuenta las emociones de estos, su miedo, su sufrimiento o el por qué de los celos que tienen a sus hermanos. A mi modo de ver, lo que ofrecen estos métodos es una forma de dominar a los niños y que nos hagan caso de manera rápida y sencilla. Con el tiempo estas conductas vuelven a repetirse porque realmente no se ha ido a la base de el problema. A corto plazo pueden tener un buen resultado pero con el tiempo, como se han ignorado los problemas emocionales de base, vuelven a aparecer las conductas. Solo conseguimos que sean sumisos y obedientes mediante el castigo o premiándoles si lo hacen bien, sin tener en cuenta realmente que es lo que ha desencadenado ese comportamiento, y pasado un tiempo vuelven a aparecer. Creo que no sirve de nada modificar la conducta a la fuerza. Vivimos en una época en la que continuamente vamos acelerados y estresados. Queremos lograr todo ya, de forma inmediata y sin esfuerzo por nuestra parte, y el conductismo es rápido y eficaz a corto plazo.

Cabe destacar que se consiguen resultados con estos métodos, pero creo que es de manera superficial y poco duradera. El hecho de que funcionen en ciertas situaciones y edades de manera puntual como en la adolescencia, no implica que sea ético utilizarlas y menos en niños pequeños que no entienden muy bien que está ocurriendo, tan solo ven que si "se portan bien" tienen más atención de sus padres. 

Deberíamos tener más en cuenta sus opiniones, inquietudes y necesidades antes de tomar decisiones y aplicarles métodos que los hagan más sumiso y obedezcan a nuestras órdenes. La vida emocional de un ser humano es muy compleja y creo que no se corrige con premios y castigos.

A mi parecer, creo que solo pueden funcionar de manera reforzadora para aumentar una buena conducta. El niño centrará su atención en esta, ya que es premiado, y está obteniendo la atención que demandaba. A consecuencia de esto se olvida de la mala conducta y poco a poco va extinguiéndose. Solo deberían utilizarse de manera positiva y siempre para reforzar la conducta positiva. Los niños aprenden con el ejemplo, son unos magníficos observadores y cuando crezcan reproducirán todo aquello que han aprendido con la observación tanto si ha sido bueno como malo. Es imprescindible una buena comunicación entre los progenitores y sus hijos. Las conductas inadaptadas tan solo son un reflejo de que algo no está funcionando bien, y mejor llegar al fondo de porqué está actuando de esa manera o está teniendo cierto comportamiento.

Los que están a favor del conductismo justifican su práctica alegando que sus técnicas funcionan por lo menos a corto plazo y eso es verdad, pero esto, no implica que sea ético utilizar estas técnicas para controlar y manipular la conducta. Aunque algo más suavizada en la actualidad, la filosofía de fondo sigue siendo la misma; controlar y manipular de manera artificial el comportamiento. No olvidemos que son niños, si actuamos desde el corazón y nos paramos a observar y reflexionar un poco sobre lo que está ocurriendo, tal vez no sea necesario aplicar métodos obsoletos que solo disfrazan la situación.

I. Real

Mapa Conceptual Didáctica [después]

Ahora sí ya tenéis aquí la nueva versión vestida de bonito fruto de la cooperación en equipo y de la interacción con nuestros compañeros de Didáctica17. ¡Espero que os guste!.

Cómo véis mantenemos el corazón o núcleo de nuestro primer mapa, pero hemos añadido algunos conceptos que se nos quedaron en el tintero. Hemos reubicado ligeramente algunas de las preguntas importantes y hemos dado algo más de profundidad a la parte del Cómo y Con qué al añadir principalmente el concepto de Unidad Didáctica.

Otra novedad es la inclusión de una nueva pregunta que creemos se ajusta más a este nuevo mapa conceptual sobre la Didáctica, que es: A partir de qué.

Finalmente, por un lado nos hemos decidido a incluir los ámbitos del Aprendizaje Informal y No Formal, ante la presión ejercida por cierto sector de la clase y la claudicación final de nuestro profesor, porque es evidente que forman parte del contexto socioeducativo actual aunque su relación con la Didáctica sea más lateral, especialmente en el Aprendizaje Informal. Y por otro lado hemos encontrado necesaria la aparición del Mercado Laboral para completar de responder al Para qué y conectarlo más claramente con la demanda y la oferta de la Sociedad imperante.

Por último hemos encontrado una solución para la ubicación de la Evaluación, la cual debe abordar casi todos los sectores coloreados de nuestro Mapa Conceptual puesto que es normal que cuando hacemos unas preguntas y obtenemos unas respuestas debamos cada cierto tiempo volver a hacernos esas preguntas para ver si las respuestas han cambiado o para verificar que las respuestas que estamos dando están funcionando. Por ello señalamos su actuación sobre unos recuadros pequeños con los colores correspondientes o o o o o o.

Mapa Conceptual Didáctica [antes]

Entrevista a un Docente

Para empezar nuestra andadura en este, vuestro nuevo blog educativo de referencia, nada mejor que prescribiros unas vitaminas: una receta visual en formato entrevista para ejemplificar lo que son buenos hábitos educativos. Actitud, vocación y dedicación entre otros son fundamentales para una buena salud docente. Indagar, buscar, encontrar, adquirir, poseer hábitos educativos saludables es una tarea que debes trabajar día a día desde el mismo instante en que decides dedicarte a la profesión de la docencia y además es la manera más recomendable para prevenir la mala educación.

VIDEO:

  

TRANSCRIPCIÓN: https://drive.google.com/open?id=0B991pYGkjcfcdG8zbzFtc21fSFk

Daniel Moya Cervera
es profesor del
Colegio María Inmaculada Teatinas ...
de la ciudad de Valencia, sito en los aledaños de los barrios de Campanar, Benicalap y Zaidia. Dani, como prefiere que le llamemos, tiene 30 años y acumula ya 10 años de experiencia, casi un tercio de su vida a pesar de su juventud, trabajando con niños desde 1º hasta 6º de Primaria. Obtuvo su diplomatura de Magisterio en el año 2007 con excelente expediente y desde entonces viene desarrollando su labor profesional en este Centro. La docencia no supuso algo nuevo para él pues desde pequeño ha tenido la suerte, según él, de vivir sus entresijos dentro de su propia familia.

Como profesor de Primaria imparte todo tipo de materias, excepto lengua extranjera, música y educación física, si bien a lo largo de los últimos años podríamos decir que está más especializado en el campo de las matemáticas y las ciencias, llegando también a impartir alguna de estas materias en lengua inglesa. 

Como resumen de la entrevista queremos destacar en primer lugar que es un gusto siempre encontrarse con profesores como Dani, para los cuales su profesión, no simplemente la ejercen sino que la viven. Esto es lo que nos transmite nuestro entrevistado en aproximadamente media hora de charla de la que podemos extraer una serie de titulares interesantes:

1. Es importante crear necesidades de aprendizaje para los alumnos en el aula.
2. La combinación entre Aprender - Divertirse es bestial.
3. En el aula se produce un enriquecimiento recíproco entre los alumnos y el profesor, el aspecto social y humano es clave y está muy por encima de los contenidos curriculares.
4. Quizás los profesores necesitamos más preparación para afrontar este aspecto y sobre todo al respecto de cómo llevar un aula donde las capacidades, niveles, necesidades y habilidades a veces son tan dispares.

http://economia.elpais.com/economia/2017/03/12/actualidad/1489333447_073406.html?id_externo_rsoc=TW_CC

Cintopax Forte 20 mg

Somos un equipo de estudiantes de magisterio de la Universidad de Valencia con clara vocación de aprendizaje e innovación. Pretendemos aportar nuestras mejores recetas para el tratamiento sintomático de la mala educación.